Korridoren som sosial møteplass: Kan store spill på gulvet bygge bro mellom elevene?

Hovedfunn fra forskningen: Forskningen på akkurat dette er foreløpig tynn. Men både den randomiserte studien av Playworks (organisert friminutt) og en norsk pilot med fysisk aktiv læring i videregående (USN) peker mot at felles, strukturerte aktiviteter kan styrke inkludering og samarbeid. Ingen av dem har testet gulvspill i korridoren. (Kilder: Mathematica og Stanford 2012; Bratland-Sanda mfl. 2023, Universitetet i Sørøst-Norge)

Gå inn i en skolegård eller skolekorridor i friminuttet, og du ser raskt de usynlige sosiale strukturene. Noen grupper eier fotballbanen, andre samler seg i hjørnene med mobilen, og noen elever blir gående alene langs veggen. Klikkdannelser og utenforskap er blant det mest utfordrende lærere og skoleledere jobber med. Vi holder antimobbemøter, diskuterer klasseledelse og setter inn inspektører – men vi glemmer lett at det fysiske miljøet i skolebygget er med på å påvirke hvem som møter hvem.

Hva vet vi?

I Playworks-studien, der en trener organiserte spill med felles regler i friminuttet på amerikanske barneskoler, rapporterte lærerne mindre ekskludering og at elevene følte seg mer inkludert enn på kontrollskolene. Resultatene bygger på lærernes vurderinger, og det var en voksen som ledet aktivitetene.

I en pilot av Liv og røre på Kragerø videregående skole beskrev lærerne at fysisk aktiv læring oppleves effektivt for å inkludere alle elevene, særlig dem som ellers deltar lite. Elevene vurderte samtidig at fysisk aktiv læring og aktive pauser hadde positiv innvirkning på relasjoner og samarbeid mellom elevene. Det er et smått materiale (17 og 10 elever svarte på spørreskjema), uten kontrollgruppe, og aktivitetene var ikke gulvspill.

Begge studiene peker likevel i samme retning, og de gir en rimelig tolkning: Når elever gjør noe sammen etter felles regler, blir det lettere å samarbeide på tvers av vennegruppene.

Hvorfor kan et felles spill fungere?

Et brettspill har kjente regler og et felles mål. Når fire elever samler seg rundt et stort Ludo- eller Stigespill på gulvet, er de ikke lenger «de kule» eller «de sjenerte». De er medspillere som må telle, flytte brikkene og vente på tur. Barn som sjelden velger hverandre, kan bli stående skulder ved skulder fordi spillet inviterer til det, og slike små, positive møter i korridoren kan elevene ta med seg tilbake i klasserommet.

Samtidig må vi ikke overselge. USN-piloten viste at fysisk aktivitet i skolen forutsetter et trygt klassemiljø: Elever i små klasser kunne føle seg veldig synlige, og noen opplevde at aktiviteter ble omtalt som barnslige. Et gulvspill kan derfor også fremheve utrygghet hvis laget settes sammen uten omtanke. Sett sammen lagene selv, vis spillet først, og la det være lov å stå over.

Praktisk lærertips: «Tverrfaglig spiltrekk»

I stedet for å la de store brettspillene på gulvet stå ubrukt i timene, kan du bruke dem i undervisningen. Del klassen inn i grupper på tvers av de vanlige vennenettverkene. For at et lag skal få kaste terningen og flytte brikken på Stigespillet eller Ludoen, må de først løse en felles faglig oppgave (for eksempel et regnestykke eller å stave et ord). Det gjør teoriøving til en laginnsats der alle bidrar.

Kobling til våre produkter

• Ludo og Stigespill på gulv: klassiske brettspill i storformat med kjente regler.
• Brettspill folie 45 × 45 cm: små spillebrett med Backgammon, Ludo, Mølle, Sjakk og Solitaire, der to til fire elever kan sette seg rundt og spille.

Les også Friminuttet uten konflikter.